Manual de excursiones docentes como contribución a la educación ambiental en las ciencias naturales de 7mo grado (página 2)

La secundaria básica actual está sujeta a
cambios y transformaciones para lograr un avance en la parte
cognitiva y educativa de los estudiantes por lo que se han
declarado objetivos
formativos, donde aparece uno relacionado con la actitud
ambiental que debe tener todo ciudadano como parte fundamental de
la formación integral del individuo y
expresa lo siguiente:

Demostrar una correcta actitud hacia el medio
ambiente, expresada en su modo de actuar con respecto a la
protección y el ahorro de
recursos,
fundamentalmente los energéticos y el cuidado de la
propiedad
social.

Constituye hoy un objetivo
esencial que los estudiantes demuestren una actitud correcta
hacia el medio ambiente,
expresada en su modo de actuación; y aunque cada
asignatura del área de las ciencias
naturales tiene un contenido y actividades específicas
a desarrollar para ofrecer a los estudiantes conocimientos
esenciales aún no son suficientes para concientizarlos con
la situación que vive el mundo hoy y que nos afecta a
todos.

Muchos han sido los investigadores que se han referido
al tema y todos reflejan la problemática ambiental desde
diferentes aristas; así como, expresan sus criterios de
cómo se debería educar ambientalmente, por lo que
los mismos, hacen intentos y proponen vías para
perfeccionar esta Educación. Se
desarrollan glosarios de términos ambientales, para
facilitar el vocabulario específico respecto al tema, se
proponen acciones que
le permiten al estudiante comprender la importancia del cuidado y
protección del medio ambiente. En los documentos
consultados no se ha encontrado ninguno que desarrolle la
Educación
Ambiental desde las ciencias
naturales mediante las excursiones docentes, las
que sin dudas le permite al estudiante ver en la práctica
lo que recibió teóricamente, además de que
constituye el medio propicio para que conozca su entorno,
educarlo sobre el cuidado y conservación del medio
ambiente que es tan importante para su desarrollo
futuro.

En el análisis del programa y L/T de
esta asignatura se pudo constatar que aparecen excursiones a
desarrollar pero no dotan al profesor de
cómo debe ser su preparación y qué
actividades puede desarrollar en cada una de ellas para que el
estudiante observe su entorno con mayor detenimiento.

Además la asignatura no posee libro de
texto que
contenga los contenidos del programa sino que se utilizan los que
existían, de forma independiente.

Unido a ello, los resultados de la aplicación de
técnicas de investigación (observación, entrevistas y
encuestas) en
la Secundaria Básica ¨Mártires de
Girón¨ del municipio de Cienfuegos a estudiantes y
profesores arrojaron los siguientes resultados:

Comportamientos inadecuados de los estudiantes ante el
cuidado y preservación del medio ambiente que los
rodea.

• Falta de conocimientos ambientales de los
  estudiantes sobre la problemática de la
  localidad.

• Desconocimiento por parte de los profesores de
  cómo contribuir a la Educación Ambiental en los
  estudiantes desde Ciencias Naturales.

• No realización de excursiones
  docentes

• Insuficiente preparación de los estudiantes
  sobre temas ambientales.

Teniendo en cuenta las dificultades expresadas
anteriormente así como la importancia del medio ambiente
para el desarrollo de esta y las futuras generaciones, la autora
se propuso investigar el siguiente problema
científico:

¿Cómo contribuir a la Educación
Ambiental en los estudiantes de 7mo grado de la ESBU:
Mártires de Girón mediante Ciencias Naturales
¨?

El cual tiene como objetivo fundamental: Elaborar
una manual de
excursiones docentes que contribuya a la Educación
Ambiental desde el proceso de
enseñanza aprendizaje de
Ciencias Naturales en los estudiantes de séptimo grado de
la Educación Secundaria Básica.

Desarrollo

La Educación Ambiental debe formar parte de la
educación integral de cada individuo, y a su vez,
prepararlos para comprender los principales problemas del
mundo actual y facilitarles un cúmulo de conocimientos
científicos y técnicos que posibiliten el
desarrollo de una conciencia sobre
la urgente necesidad de proteger el entorno.

Las excursiones docentes desarrollan en los estudiantes
sentimientos proteccionistas relacionados con la naturaleza,
así como hábitos y habilidades de
observación de los objetos, fenómenos y procesos que
de forma integrada ocurren a partir de la realización de
actividades independientes orientadas durante el desarrollo de la
misma.

En la enseñanza de las ciencias naturales la
práctica escolar ha demostrado que durante el desarrollo
de las excursiones docentes, los estudiantes no tienen la
presión
y el
conocimiento de qué deben hacer, cómo deben
hacerlo y la finalidad de ellos.

Las excursiones docentes constituyen la
materialización de la efectividad de las diferentes formas
de organización docente, al descubrir los
principios
biológicos de la integridad y supervivencia de las
plantas en
contacto directo con la naturaleza, en el medio en que se
desarrolla, permiten además el vínculo de la
teoría
con la práctica, con el objetivo de que los estudiantes
desarrollen hábitos y habilidades dirigidas a la
protección del medio ambiente durante las colectas,
preservación e identificación de los organismos,
así como aplicar métodos de
trabajo en el
campo, de manera independiente, bajo la dirección del profesor, lo que posibilita
la
organización y ejecución de actividades
similares a la naturaleza durante su vida estudiantil.

La excursión en las ciencias naturales tiene gran
significación cognoscitiva y educativa, contribuye a la
ampliación y profundización de los conocimientos
analizados anteriormente por los alumnos en clases; se observa la
relación de los organismos en su medio ambiente natural y
la unidad que constituye la naturaleza y sus transformaciones en
el tiempo, los
cuales de una forma concreta, se consolidan y sistematizan en los
conceptos y habilidades de carácter ecológico y de la
protección, que despiertan en los alumnos emociones,
sentimientos estéticos, amor e
interés
por el conocimiento
de la naturaleza y la necesidad de protegerla, evidenciando en
los estudiantes la significación de las riquezas naturales
para el desarrollo de la producción agrícola e
industrial.

Las excursiones docentes se pueden realizar en el campo,
en un centro de producción agrícola o industrial,
en un museo, en un parque zoológico, en un jardín
botánico. Conjuntamente con la clase y las
prácticas de laboratorio,
las excursiones tienen gran importancia en la enseñanza de
las ciencias naturales, puesto que ellas sirven para compensar
las deficiencias que tienen las dos formas de organización
antes explicadas.

Estas abren grandes posibilidades y evidencian, el
espíritu de creación y la iniciativa personal,
desarrollando en los estudiantes emociones, sentimientos
estéticos, amor e interés por la naturaleza y
deseos de conocerla mejor, así como el hábito de la
observación y la convicción de que la naturaleza
debe protegerse en la cual la sociedad tiene
esta responsabilidad. El cuidado y la siembra de
bosques, la defensa y atracción de aves
útiles, la preservación, la cría de insectos
y animales, la
protección de las riquezas de la pesca, entre
otras son actividades que llaman la atención de los alumnos durante las
excursiones.

Los métodos que se utilizan en la
excursión preparan a los estudiantes para su
orientación en el terreno, para observar, diferenciar,
establecer relaciones entre fenómenos que anteceden en la
naturaleza, localizar los organismos, desarrollar habilidades
para el trabajo
práctico y hábitos elementales de la
investigación en la naturaleza, junto con esto se
forman habilidades relacionadas con la colecta y la
herborización y se familiarizan con los métodos de
las ciencias biológicas.

La preparación de los alumnos tiene gran
importancia para el conocimiento previo de la actividad por
realizar. Es necesario que sepan qué es lo que se va a
estudiar, qué debe observar, qué deben reconocer y
recolectar. Y para lograr esto el profesor debe hacer una
introducción sobre el contenido de la
excursión, distribuir a los estudiantes por grupo,
entregar las tareas y designar un responsable para cada uno de
los grupos, los
cuales no deben tener más de ocho integrantes. Los
responsables responden por la disciplina, el
agrupamiento de los estudiantes y el cumplimiento de las
tareas.

En el transcurso de la excursión los estudiantes
deben efectuar todas las anotaciones necesarias: lugar,
resultados de las observaciones y otras que le permitirán,
posteriormente, un resumen del trabajo.

Se recomienda planificar demostraciones, relatos,
explicaciones y trabajos prácticos. Para la
excursión el profesor debe garantizar en sus estudiantes
una adecuada motivación y orientación previa, que
permitan el correcto desarrollo de ella. En su desarrollo,
están presentes los mismos elementos expresados en las
formas anteriormente descritas, en particular se debe prestar
atención a la ejecución y control de las
actividades del trabajo independiente característico de
ese tipo de forma de organización, así como a las
vías de presentación de los resultados, que debe
concluir con una conversación de carácter
generalizador. Es importante que los resultados se empleen con
diferentes objetivos en la asignatura, dato que sirve de punto de
partida para el estudio de diversas temáticas, para el
planteamiento de situaciones problémicas, incremento de la
base material de estudio de la asignatura.

Diseño del
manual de excursiones docentes

El objetivo general del manual de excursiones docentes
es contribuir al desarrollo de la Educación ambiental
desde el proceso enseñanza aprendizaje de Ciencias
Naturales en los estudiantes de séptimo grado de la
Educación Secundaria Básica.

Para su diseño
se determinaron tres fases: diagnóstico, planificación y evaluación.

En la fase de diagnóstico se investiga acerca del
estado actual
del problema, se realiza un resumen de las deficiencias
encontradas. Para lo cual se aplicaron técnicas de
investigación como la observación, entrevistas y
encuestas.

En la segunda fase de planificación en
correspondencia con los resultados obtenidos en las
técnicas de investigación aplicadas se elabora el
manual de excursiones docentes, con los fundamentos
metodológicos para la realización de las
mismas.

En la tercera fase se comprueba el nivel de
aplicabilidad, la actualidad, la calidad y el
nivel científico mediante el criterio de
especialistas

El manual está estructurado de la siguiente
forma:

• Introducción

• Objetivos generales de las excursiones

• Sistema de conocimientos

• Sistema de habilidades

• Sistema de actividades

• Sistema de evaluación

• Bibliografía recomendada

Donde cada una de las actividades a desarrollar se
estructura de
la siguiente manera

• Título

• Objetivo

• Materiales

• Desarrollo de las actividades durante y
  después de la excursión

• Evaluación

Conclusiones

Al finalizar el presente trabajo se arribó a las
conclusiones siguientes:

En el programa de séptimo grado de Ciencias
Naturales se evidencia la importancia que le atribuyen al
desarrollo de la Educación Ambiental, sin embargo en el
mismo no se evidencia actividades ni orientaciones
metodológicas para desarrollar las excursiones
docentes.

La valoración de los resultados de
diagnósticos aplicados a profesores de séptimo
grado de la ESBU "Mártires de Girón",
demostró que en general, reconocen que la asignatura
Ciencias Naturales tiene potencialidades para desarrollar la
Educación Ambiental pero, no realizan en su
preparación actividades metodológicas para su
vinculación, ni cuentan con materiales
actualizados que lo permitan; y sin embargo, se evidenció
el interés que tienen de estar mejor orientados y
preparados para ello. Los resultados del diagnóstico a los
estudiantes demostraron el insuficiente conocimiento que sobre la
Educación Ambiental y la escasa vinculación de esta
a las actividades que realizan y a los contenidos de las
asignaturas que reciben.

El manual de excursiones docentes que se propone
constituye un material de gran validez desde el punto de vista
didáctico y metodológico, ya que en este se
organizan y planifican los contenidos de las unidades que tiene
potencialidades para el desarrollo de las excursiones docentes,
de gran utilidad para el
desarrollo de habilidades prácticas en los estudiantes y
contribuir al desarrollo de una educación
ambiental

Los criterios emitidos por los especialistas fueron
favorables lo que evidencia el cumplimiento del objetivo
propuesto.

Bibliografía

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para las Ciencias Naturales. Tesis en
opción al título de Máster en
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2008.

Autor:

Yumary Gallardo Molina